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「教师证」教育观及素质教育观

来源:互联网作者:admin 日期:2020-06-11

教育观是人们对教育所持有的看法。教育观主要包括以下内容:人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法,人们对教育与其他事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

教育观的核心是“教育为了什么”,即教育目的。由于教育目的不同,教育者实施的教育活动也不同,从而区分了不同社会、不同时期的教育活动,也产生了不同的教育结果。

1999年,中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)提出,“推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”。素质教育由此被确定为我国教育改革和发展的长远方针。《决定》的颁布标志着素质教育观已经形成了系统的思想。2006年修订(2015年再次修订)的《中华人民共和国义务教育法》明确规定,“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育”。这标志着素质教育已经上升到法律层面,成为国家意志。

素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中,“全面”的意思是所有学生的素质都应得到提高以及学生的各种素质都应有所提高。

素质教育有三大基本任务,分别是培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质。社会素质主要有思想政治素质、科学文化素质、劳动能力素质等。

素质教育是以提高中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位,这是因为发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展;全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,使每一位学生都得到发展。

全面发展是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合,来实现学生的德智体美劳等方面的全面发展。

全面发展不是平均的全面发展,而是和谐的全面发展。实施素质教育就是要将学生培养成品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路开阔、实践能力强的人,使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美,使其成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

素质教育是全面发展的教育,这是从教育对所有学生的共同要求的角度来说的。但每一个学生都有其个性,因此,素质教育还要充分尊重并发展学生的个性。

培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,是素质教育的时代特征。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心,也是新课程改革的主要目标,是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养,是现代教育与传统教育的根本区别。

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